专栏导语：

质量无形，意识为先；文化无声，自觉为本。在新一轮本科教育教学审核评估体系中，自觉作为五自质量文化的首要环节，是构建高校长效质量保障体系的思想根基。唯有树立全员质量自觉，才能从根源上破除被动管理思维，推动质量理念入脑、入心、入行。本期专栏深度解读五自质量文化第一要义——自觉，引导全校师生锚定质量共识，夯实办学思想根基。

一、何为质量自觉

自觉是质量文化的逻辑起点，是一切质量管理工作的思想前提。

在高校质量治理体系中，质量自觉是指全校师生员工发自内心认同质量价值、主动树立质量观念、自觉践行质量规范的主观意识。区别于外部硬性管控，质量自觉强调内生驱动、主动作为，将质量敬畏之心融入办学治校、教育教学、学习成长全过程。

教育部审核评估明确要求高校培育质量自觉文化，推动师生从“要我提质”转变为“我要提质”，构建全员、全过程、全方位的质量育人氛围。

二、质量自觉的核心内涵

��� 办学治校层面：坚守质量初心

学校坚持内涵式发展定位，把教育教学质量作为办学生命线，科学规划专业建设、人才培养、师资发展等工作。坚守教育本心、恪守办学准则，不以规模换速度、不以形式代内涵，持续夯实办学质量根基。

��� 教师教学层面：恪守育人本心

广大教师自觉扛起育人主体责任，严守教学规范、深耕课堂教学、精进教研能力。秉持立德树人根本任务，严把课程质量、教学质量、育人质量，主动打磨教学环节，持续优化课堂育人成效。

��� 管理服务层面：强化责任意识

行政管理人员、后勤服务人员牢固树立服务育人、管理育人理念，自觉对标质量标准，优化工作流程、提升服务效能。坚持服务教学、保障教学、赋能教学，为人才培养筑牢服务保障防线。

��� 学生成长层面：端正学业态度

全体学生自觉树立成长质量意识，端正学习态度、规范学业行为、主动深耕学业。摒弃敷衍懈怠思想，重视每一堂课、每一次实践、每一项考核，以个人成长质量汇聚学校育人质量。

三、筑牢质量自觉，凝聚发展合力

质量自觉，贵在自发、重在坚守、贵在长久。质量意识不是阶段性口号，而是常态化坚守；质量建设不是个别部门职责，而是全校共同使命。